Beschreibung
Pädagogische Überzeugungen von Lehrkräften sind ein zentraler Aspekt ihrer professionellen Kompetenz, der für Schul- und Unterrichtsqualität bedeutsam ist. In dieser Studie wird untersucht, mit welchen Unterrichtsmerkmalen allgemeine pädagogische Überzeugungen von Lehrkräften zusammenhängen und wie diese Überzeugungen, vermittelt über das Unterrichtshandeln, mit Lernergebnissen von Schülerinnen und Schülern korrespondieren. Dies geschieht durch eine Sekundäranalyse der Drei-Länder-Studie von Helmut Fend aus den Jahren 1978/79. Ziel der Arbeit ist es, die Beziehungen zwischen allgemeinpädagogischen Überzeugungen, Unterricht und Lernergebnissen unter Berücksichtigung des aktuellen theoretischen und methodischen Forschungsstandes zu analysieren. Es zeigt sich, dass im Englischunterricht die pädagogischen Überzeugungen der Lehrkräfte mit einem unterstützenden Unterrichtsklima und - vermittelt über adaptives Unterrichtshandeln - mit den Lernergebnissen der Schülerinnen und Schüler im affektiven Bereich zusammenhängen.
Autorenporträt
Dr. Julia Dohrmann ist Diplom-Soziologin und promovierte Erziehungswissenschaftlerin. Im Rahmen des Projekts "Schule im Wandel" am DIPF | Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation hat sie ihre Dissertation zu Fragen der Überzeugungen von Lehrkräften verfasst. Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte liegen in der quantitativ-empirischen Schul- und Bildungsforschung.
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