Beschreibung
La représentation en perspective sappuie sur plusieurs choix pour lenseignement: mode de représentation, code décriture et de lecture pour combler la perte dinformation dans le passage de trois dimensions à deux dimensions, approche pour enseigner le passage dun objet géométrique de lespace à un dessin. Notre étude questionne ces choix dans les deux systèmes éducatifs français et vietnamien et leurs effets sur lapprentissage des élèves. En nous plaçant dans le cadre de la Théorie anthropologique du didactique, nous avons étudié les rapports institutionnel et personnel délèves français et vietnamien à lobjet "représentation en perspective".
Autorenporträt
Minh Dung Tang est enseignant-chercheur du Département de Mathématiques et d'Informatique à l'Université de Pédagogie de Ho Chi Minh ville (Viêt-Nam). Il donne des cours et fait des recherches en Didactique des Mathématiques. En 2015, il a obtenu le grade de Docteur en Mathématiques et Informatique de l'Université Grenoble Alpes (France).
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