Beschreibung
Das Ziel dieser Forschung ist es, die Auswirkungen der Verwendung von Design Thinking in der pädagogischen Praxis, nicht die schulischen Leistungen und die Kreativität der Schüler für zwei Jahre der Grundbildung zu bewerten. Methodisch ist diese Studie als evaluative Forschung, zentriert auf einen quantitativen Ansatz gekennzeichnet. Die Grundgesamtheit bestand aus 250 Schülern, die das Grundschuljahr besuchten. In Bezug auf die Möglichkeiten der vorgeschlagenen Innovationen, die Optionen mit der höchsten Frequenz wird die Organisation des Klassenzimmers in verschiedenen Formaten, die Debatten über aktuelle Themen, die Gruppe Herausforderungen, um zwei Programme und nicht-zellulären Aktivitäten zu diskutieren. Es wird auch das Potenzial von Design Thinking hervorgehoben, um das Verständnis für zwei Inhalte zu erweitern, die Motivation, die Schule zu besuchen, zu erweitern, sowie ohne Lehrleistung zu bewegen. Diese Notizen sind in zwei Ergebnisse unterteilt, sofern andere beabsichtigen, sich in der Abschlussphase zu präsentieren.
Autorenporträt
Dottore in Scienze dell'Educazione presso la Fundação Universitária Iberoamericana, Master in Business Administration presso l'EBAPE-FGV, professore dei corsi post-laurea, MBA e undergraduate presso la FGV, professore del corso post-laurea presso l'UNINTER, laureato in Scienze Economiche presso la Pontificia Università Cattolica di San Paolo.
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