Beschreibung
À quelles conditions les pratiques détudes de documents menées en classe dhistoire peuvent-elles faire sens avec les récits du passé? Lenquête didactique proposée pour répondre à cette question part du constat quil est possible de faire construire par les élèves des savoirs critiques sur le passé sans quils développent pour autant leur capacité à le faire par eux-mêmes. À certaines conditions, que louvrage décrit à travers de nombreux exemples, un véritable travail denquête critique, entendu comme problématisation historique, peut en effet être organisé en classe. Sa dynamique repose sur la production et la gestion des tensions entre les idées explicatives et les faits. Pourtant, les discours méthodologiques et les entraînements, du primaire au secondaire, ne permettent pas la maîtrise de cette compétence à enquêter de manière critique. Or cet écart entre les potentialités critiques des élèves et leur faible usage face à des situations scolaires et quotidiennes constitue un enjeu éducatif essentiel en ces temps de diffusion massive de linformation. Pour étudier ce problème, lauteur construit progressivement une hypothèse didactique: puisque lentrainement et lenseignement de règles méthodologiques ne suffisent pas à rendre compétents les élèves, on peut envisager de faire de certaines séquences de classe des exemples exemplaires (des paradigmes au sens de Kuhn) denquêtes. Leur exemplarité en fera des modèles explicites denquêtes historiques qui serviront de point de comparaison lors des séquences suivantes. Lexploration didactique de cette hypothèse repose sur un retour à des études clefs de ce champ de recherche et sur des travaux dépistémologie, de sociologie et dhistoire de lhistoire.
Autorenporträt
Maître de conférences en didactique de l'histoire (sciences de l'éducation), Sylvain Doussot forme des enseignants à l'ESPE de l'université de Nantes et est membre du laboratoire du CREN. Ses recherches portent sur les rapports entre enseignement et apprentissage de l'histoire et sur la formation didactique des professeurs.
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