Beschreibung
Die vorliegende Studie befasst sich mit den Auswirkungen komplexer Situationen im naturwissenschaftlichen Unterricht auf die Schülerleistungen in Bezug auf Effizienz und Gerechtigkeit in einem ruandischen Schulkontext, der von Methoden zur Vermittlung von Wissensinhalten dominiert wird, die nicht die Entwicklung von Kompetenzen fördern, die für die Transformation einer nationalen Wirtschaft, die mittelfristig aufstrebend sein soll, erforderlich sind. Die Ergebnisse zeigen eine Verbesserung der Schülerleistungen und eine Verringerung der Unterschiede zwischen den leistungsschwächeren (schwachen) und den leistungsstärkeren (starken) Schülern, nachdem komplexe Situationen im Anschluss an das Lernen (oder komplexe Integrationssituationen) geübt wurden. In ähnlichen schulischen Kontexten wie in Ruanda können die von den mündlichen afrikanischen Traditionen geprägten pädagogischen Instrumente wie Märchen, Sprichwörter, Rätsel usw. als Ressourcen für komplexe Situationen dienen, um eine kulturelle Kontextualisierung des Wissens zu erreichen.
Autorenporträt
Il Dr. Alphonse Sebaganwa è un pedagogista formato e un insegnante universitario in Ruanda. Dopo aver studiato per un master in filosofia dell'educazione presso l'Università Cattolica di Yaoundé in Camerun, ha ottenuto un dottorato in scienze psicologiche e dell'educazione presso l'Università Cattolica di Lovanio a Lovanio-la-Neuve, Belgio.
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