Beschreibung
Les résultats de létude réaffirment la complexité à laquelle sont confrontés les chefs ou les directions détablissement scolaire dans un monde en constante transformation où la culture de linstant prévaut. Pour assurer la réussite éducative des élèves, la direction est appelée à sortir des cadres habituels, à se questionner ainsi quà innover avec les membres de léquipe-école selon une gestion différenciée de lactivité éducative (GDAÉ). Bien que chaque direction convienne du bienfondé du regard éducatif dans ses pratiques de gestion, elle évoque la difficulté dy investir du temps considérant les tâches qui simposent à un rythme trépidant. De plus, elle se trouve plutôt isolée pour réfléchir sur ses pratiques. Dans le cadre du présent projet, il est démontré comment un modèle daccompagnement collectif permet de soutenir lajustement de pratique menant à une posture réflexive et guidant une GDAÉ chez les chefs ou les directions détablissement. Ainsi, trois concepts théoriques sont traités: la gestion différenciée de lactivité éducative, lajustement de pratique par une posture réflexive et le modèle daccompagnement collectif.
Autorenporträt
Née au Canada en 1965, Suzanne Guillemette est professeure à la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke, Québec. En plus de 20 ans d'expérience à titre de gestionnaire, de conseillère pédagogique et d'orthopédagogue, elle détient un doctorat en Gestion de l'éducation, une maîtrise en Adaptation scolaire ainsi qu'un BACC en Orthopédagogie.
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