Beschreibung
Die Validierung der Fächer des ersten Jahres von Mathematik - Physik in den letzten beiden Kursen und die anfängliche Diagnose erlaubten es, einen Mangel an Motivation und Interesse am Studium der Mathematik mit den entsprechenden Beeinträchtigungen in ihrem Lernen zu identifizieren. Es mangelt an der Vorbereitung der Studenten, mathematische Inhalte bei der Lösung von Aufgaben mit einem integrativen, interdisziplinären und kontextualisierten Ansatz auf die Merkmale und Komponenten des Bildungsprozesses der höheren pädagogischen Ausbildung anzuwenden. Solche Einschränkungen sind unter anderem darauf zurückzuführen, dass die Studenten in den praktischen Aktivitäten nicht genügend Übungen mit einem solchen Ansatz vorfinden und dass diejenigen, die in der Bibliographie des Programms als Tendenz erscheinen, nicht mit diesem Ziel und unter Berücksichtigung des tatsächlichen Vorbereitungsniveaus der Studenten entworfen wurden. Aus der identifizierten Problematik, aus der durchgeführten bibliographischen Revision und aus der Erfahrung des Autors wird eine methodische Konzeption für die Übung der Studenten des ersten Berufsjahres ausgearbeitet, die darauf gerichtet ist, das Lernen zu potenzieren.
Autorenporträt
Der Forschungsprofessor hat einen Bachelor-Abschluss in Mathematik und einen Master-Abschluss in Erziehungswissenschaften. Er hat 30 Jahre Lehrerfahrung. Er arbeitet an der Universität Máximo Gómez Báez als Direktor und unterrichtet Mathematik-Physik. Seine Forschungen haben zufriedenstellende Ergebnisse bei der Behandlung des Mathematiklernens erbracht.
