Beschreibung
Diese Arbeit ist das Ergebnis einer Masterarbeit, deren Hauptziel es war, die schriftlichen Erinnerungen von Grundschullehrern in ihrer Rolle als Intellektuelle zu analysieren, die während der Ersten und/oder Zweiten Republik durch ihre Aktivitäten in der lokalen Presse, in kulturellen Vereinigungen und in der Politik öffentliche Bekanntheit erlangten. Sie sind die Sprachrohre des Republikanismus, der sich aus der Position des Lehrers als Intellektueller heraus etablierte. Wir analysierten Zeitungsartikel, Auszüge aus Gedichten, lokale Bibliografien und verschiedene offizielle schriftliche Aufzeichnungen und stießen dabei auf den Interaktionsprozess, den eine Gruppe intellektueller Lehrer mit dem republikanischen Kontext eingegangen war, ausgehend von den Möglichkeiten, die ihnen ihr Status als Lehrer der ersten Klassen bot. Wir haben die Kategorie des intellektuellen Lehrers neu betrachtet und das historische Gedächtnis als grundlegendes Konzept herangezogen, in seiner Version als dokumentarisches historisches Gedächtnis oder einfach als schriftliches Gedächtnis als Aufzeichnung gemeinsamer Erfahrungen, individueller Lebenswege oder einer Gruppe zu einem bestimmten historischen Zeitpunkt.
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