Beschreibung
Die Studie stellte fest, dass mehr als die Hälfte der Lehrer im Mathematikunterricht in den unteren Grundschulen die Muttersprache verwendet. Die Ergebnisse zeigten, dass die Lehrer selten die Muttersprache im Mathematikunterricht verwendeten. Die Lehrkräfte unterrichteten in ihrer Muttersprache: Zählen, Erkennen, Zuordnen, Klassifizieren, Addieren, Subtrahieren, Dividieren und Multiplizieren. Was den Einfluss der Lehrerausbildung auf den Gebrauch der Muttersprache betrifft, so waren fast alle Lehrer zertifiziert worden, wobei vier Fünftel von ihnen eine grundlegende Ausbildung im Unterrichten hatten. Je höher das Niveau der Lehrerausbildung, desto höher die durchschnittliche Punktzahl beim Gebrauch der Muttersprache im Mathematikunterricht. Hinsichtlich des Verhältnisses zwischen der Unterrichtserfahrung der Lehrerinnen und Lehrer und dem Gebrauch der Muttersprache im Mathematikunterricht zeigten die Ergebnisse, dass die Lehrerinnen und Lehrer umso mehr Muttersprache im Mathematikunterricht verwenden, je mehr Unterrichtserfahrung sie haben. Der Grad der Motivation der Lehrerinnen und Lehrer, die Muttersprache im Mathematikunterricht zu verwenden, war durchschnittlich. Die Ergebnisse zeigten auch, dass die Motivation der Lehrer umso größer war, je mehr sie dazu neigten, die Muttersprache im Mathematikunterricht zu verwenden.
Autorenporträt
Fatima.A.Umar is geboren in de staat Jos op het plateau in 1968. Ze woonde de collage van overheidsleraren Yola bij van 1982-1987. Fatima A.Umar behaalde haar 1e graad in B.Ed. Tech in begeleiding en counseling in het jaar 2007 en een houder van een masterdiploma M.Ed. (E.C.C.E) van de Kenyatta universiteit, Kenia tussen 2014 en 2018.
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